¿Qué tienen en común Napoleón, Mozart, Freud, Fleming, Azaña o Ernest Lluch? ¡Fueron masones!

En septiembre grabé un reportaje sobre masonería en la Gran Logia de España. En el frame que adjunto aparece Miguel Ángel, el Gran Mestre de la logia masónica de Madrid, que junto a Gustavo Vidal, al cual ya entrevisté tras la publicación del libro “Masones que cambiaron la historia”, explican quiénes son ellos y qué es la masonería. Hace tiempo que debía haber editado el reportaje para Radiocable y ahora que acabo los exámenes voy a aprovechar… Ayer estuve viendo de nuevo el video y creo que puede resultar interesante. ¿Qué es la masonería? ¿Se le da demasiada importancia? ¿Por qué Miguel Ángel lleva el atuendo de la fotografía? ¿Qué hay detrás de ellos? ¿Por qué la Iglesia es reticente a hablar bien de los masones? ¿Son una secta? ¿Un lobby? ¿Uh think tank? ¿Es Zapatero masón? ¿Por qué hay tanto misterio detrás de ellos? ¿Cuándo nacen? ¿Por qué gente tan diferente como Azaña o Roosevelt tienen en común haber sido masones? Estas y otras cuestiones se intentan responder en el videoreportaje… Mientras tanto, aprovecho y adjunto un fragmento de una entrevista que tiempo atrás le hice a Gustavo Vidal:

¿Tiene algo que ver que tú seas masón con que tu hermano tenga esa postura?

No sé por qué mi hermano tendrá esa visión contra la masonería. La masonería es, básicamente, una escuela de tolerancia, apoyo mutuo entre los hermanos y una lucha brutal contra el dogmatismo, el fanatismo, la homofobia, la xenofobia… Las personas que en algún momento de su vida se sitúan en posiciones homófobas, xenófobas y dogmáticas, es normal que tengan algún repelús hacia la masonería.

Pero, ¿qué más hay detrás de la masonería? También hay técnicas orientales que sirven para la superación personal, pero en el caso de la masonería hay algo más, ¿no?

España no es el ombligo del mundo y tal vez deberíamos de ver esto desde una perspectiva más universal. Si te vas a EEUU, a Inglaterra, Canadá, Francia… Ahí ser masón es un timbre de gloria que llega a puntuar en el currículum porque se piensa que al ser masón se es una persona ilustrada, trabajadora, buen padre de familia… En aquellos lugares, como nuestra atormentada España, en los que la excepción ha sido la democracia y lo general ha sido la dictadura, ideas como la masonería siempre han tenido una leyendo negra. Eso pasa en España.

¿Y qué relación tiene la masonería con el poder? Lo cierto es que en tu libro hablas de líderes políticos importantes que han tenido mucha vinculación con la masonería.

La relación con el poder es relativa. La masonería no tiene una Casa Blanca o un Vaticano que imparta consignas, y si lo tuviera me iría. Pero sí ha habido muchos presidentes de EEUU que han sido masones. Hay muchos masones poderosos y que tienen mucha influencia, pero es más un título particular. Hay masones de derechas y de izquierdas y si la masonería como tal quisiera ejercer una influencia sobre la sociedad, no podría porque hay de izquierdas y derechas. Hay muchas personalidades que han pertenecido y pertenecen a la masonería, porque las personas que han logrado algo se sienten atraídos por nuestra institución. En mi libro hablo de 18 personajes que han tenido un peso muy importante en la humanidad.

Pero, ¿han tenido un peso importante por ser masones o es algo independiente?

Ellos de por sí eran personajes excepcionales: Churchill, Rooselvelt, Fleming… Habrían pasado a la historia independientemente de ser masones o no. Lo que sucede es que la masonería les ha atraído. Un espacio donde las personas pueden hablar tranquilamente, donde se practica la fraternidad, etc, es muy atrayente para personas de mente abierta y no dogmáticas.

“Hay que dar prestigio a la enseñanza pública”

El diputado del PPC Rafa López, que avaló en su día la candidatura de Montse Nebrera, ha abierto un interesante debate educativo a raíz de la elaboración de la Llei Educativa de Catalunya, cuyo contenido está siendo discutido estas semanas en el Parlament. López, que fue introducido por el presidente del PP de Barcelona, Toni Bosch,  presentó una ley alternativa a la elaborada por el Govern y está divulgando su contenido por diferentes ciudades de Catalunya. Mientras en Barcelona miles de estudiantes se manifiestan contra el Plan Bolonia, tema sobre el que me han invitado a hablar en la SER la próxima semana, el PPC ha abierto un debate paralelo sobre la calidad de la enseñanza en la primaria y la secundaria. Algunas ideas para la reflexión:

“Hay que acabar con la promoción automática… A día de hoy es posible aprobar la secundaria con 12 asignaturas suspendidas“. La realidad es esa. El claustro de profesores puede aprobar 3 asignaturas por curso a un alumno. En la práctica eso se traduce en que hay gente que acaba la ESO con competencias matemáticas o lingüísticas sustancialmente mejorables.

“El profesor debe tener autoridad en clase. Si a un estudiante lo pillan con un porro, no le pueden hacer nada. Si quieren echarlo de clase, tampoco pueden hacerlo”. Aquí disiento. En mi Instituto, cuando han querido echar a alguien de clase, así se ha hecho, y cuando alguien fumaba porros o tabaco, se ha amonestado a la persona. A mi me han echado de clase alguna que otra vez, ¡todo sea dicho! Cuando me empiezo a reir… Durante el coloquio hubo una alumna que dijo que sus compañeros, en una ocasión, tiraron sillas a una profesora. ¡No daba crédito! El diputado Santi Rodríguez, que estaba en el atril, tampoco… Ahora bien, entiendo que si ocurre eso y nadie hace nada, lo que falla es el sistema penal. Es más, en ocasiones los padres de algunos estudiantes respaldan las conductas de sus hijos… ¿Qué margen de libertad deben tener esos padres para elegir según qué aspectos de la educación de sus hijos? ¿No es ahí donde entra la tan criticada intervención del Estado a la hora de elegir el modelo educativo?

“Hay que dejar espacio para la libertad lingüística. Cada centro, en función de la composición sociológica que tenga, deberá adoptar un modelo lingüístico u otro, siempre garantizando que el 30% de las clases esté en castellano o catalán”. La idea es la siguiente: en Berga, probablemente, los jóvenes necesiten hacer hincapié en el aprendizaje de lengua castellana, mientras en Hospitalet, probablemente, deban esforzarse en hacer lo propio con el catalán. López propone, en cualquier caso, un modelo trilingüe en el que también tiene cabida el inglés.  Nebrera, en su día, insistía en la misma línea.

 “Hay que prestigiar la enseñanza pública, los que hemos estudiado en ella sabemos que es necesario. Además, deben ser los padres los que elijan el centro en el que deban estudiar sus hijos”.  Al igual que el diputado yo también he estudiado siempre en centros públicos. En la teoría, si los padres pudieran elegir en qué centro deben estudiar sus hijos, la diferencia de calidad entre ellos, sería mínima. El modelo, de algún modo, obligaría a que todos ofrecieran una calidad de enseñanza similar, para evitar el colapso  del mejor instituto, donde, en la teoría, todos quieren ir.  Se trata, desde una perspecetiva económica, de competir y, de paso, prestigiar de nuevo la enseñanza pública. Desde luego, el president Montilla no hace esfuerzos al llevar a sus hijos a un colegio privado… No es el caso de Zapatero, cuyas hijas van a un colegio público.

Poco antes del acto aproveché para entrevistar para mi columna en el DIARI DE VILANOVA a Toni Bosch, presidente del PP de BCN. Bosch, padre de ochos hijos y de carácter afable, comentó en su día, a raíz de un artículo que publiqué sobre los bandazos del PP en materias como la lengua o la financiación, que eso era posible porque en el PP hay liberales, conservadores, democristianos, socialdemócratas e incluso “el franquismo sociológico”. ¿Hasta qué punto el franquismo sociológico condiciona las políticas de su partido?, pregunté. “Absolutamente nada, porque a los que vienen de ese mundo los tenemos jubilados”, decía. La semana que viene se publicará el contenido del encuentro.

¡Con libros y a lo loco!

Soy especialmente favorable a la aplicación del EEES y de gran parte de lo que deriva de la Declaración de Bolonia. No obstante, no es el tema… Ayer los estudiantes de Barcelona dieron una lección magistral de ciudadanía a una Policía que se excedió con creces días atrás. Si bien el miércoles los Mossos fueron retroalimentados por algunos jóvenes que, más allá de usar palabras, hicieron uso de sillas, barras metálicas o botes de pintura fucsia para defenderse, ayer, en la línea de la retroalimentación de conductas, sólo hubo espacio para la tranquilidad.

Contra la represión policial

Estuve en la Manifestación convocada por los estudiantes, básicamente, porque en el esquema mental de aquellos que defendemos el Estado democrático, social y de derecho, no caben los comportamientos totalitarios. Ni la de aquellos que teniendo el uso legítimo de la violencia se exceden de forma indiscriminada, ni la de aquellos que, en lugar de libros, defienden sus posiciones con barras metálicas. Ayer, no obstante, no fue el día… Pese a que los Mossos anunciaron hasta en dos comunicados que habría grupos antisistema radicales en la manifestación convocada, para legitimar, probablemente, las cargas policiales que se llevarían a cabo, si algo destacó fue la tranquilidad. ¡Con libros y a lo loco!

Valores postmaterialistas

Todo ello coincidía con un examen que hice ayer mismo en el que se hablaba del postmaterialismo y las formas de participación política no convencionales. En la Universitat Pompeu Fabra, donde estudio, el movimiento estudiantil se está manifestando en contra del proceso de forma ejemplar. Desde huelgas niponas (consistentes en el encierro en la biblioteca para hacer jornadas intensivas de estudio durante los exámenes) hasta proclamas que evitan el uso de pintura acrílica en las paredes o el no desarrollo de las clases. ¡No dejo de maravillarme! Si un estudiante quiere a la Universidad, como expresión de lo que es la educación, debería evitar ensuciarla, perjudicar a sus estudiantes (con según qué piquetes) y eso se está haciendo, por el momento, en la UPF. Mis amigos, que estudian mayoritariamente en la Universitat de Barcelona, se encuentran con personas que no les dejan entrar en clase y con pintadas delante de sus narices (que, por cierto, después deberán ser limpiadas por un personal de limpieza con sueldos precarios). ¡En la UPF las proclamas en las paredes se hacen con tiza! Algo que más allá de anécdota, se transforma en categoría…

¿Y el Conseller?

No sé si debe o no dimitir, pero el martes nos ha convocado a los medios a una rueda de prensa. No obstante, incidiría en lo interesante que ha sido que su Consellería haya instalado cámaras de videovigilancia en todas las Comisarías… Gracias a gestos como ese salen a la luz los casos de represión y, precisamente, es lo que tiene enfadado a los Mossos. De hecho, hay quien entiende que el ataque indiscriminado del otro día fue, precisamente, una respuesta de la propia Policía al Conseller…. Olvidar que la Policía, el Ejército o los jueces son un colectivo especialmente conservador es erróneo (y hacer interpretaciones simples, también). Hubo desorden y el responsable debe asumir la culpa.

SMS25.CAT;Creus que va ser desmesurada l’actuació dels Mossos?

Nacho Corredor: Limitaré el meu comentari a contestar la pregunta. Al cap i a la fi, no tindria sentit parlar del Pla Bolonya quan en aquella manifestació es lluitava contra el capitalisme, la repressió policial i contra uns “fills de puta” amb porra, però ningú parlava d’educació. De fet, en faltava… En tot cas, sí, els Mossos es van excedir. És un fet! Penso que no hi ha paliatius… S’haurà d’expedientar i castigar a tots aquells que van extralimitar-se en les seves funcions de forma injustificada. Ara bé, alguns que els critiquen, potser, haurien d’ésser expedientats per ocupar un espai públic i adaptar l’Estat de Dret (tant necessari per evitar la repressió policial) al seu imaginari antisistema.

La absurda legitimación de las teocracias

Arcadi Espada, con buen criterio, analiza en este video la legitimidad de las democracias frente a las teocracias. Es curioso, porque hay quien otorga al Tibet un estatus especial, cuando su legitimidad viene del más allá… La intervención se produce en el transcurso de los Cursos de Verano de la Universidad Rey Juan Carlos de Madrid. El año pasado estuve por ahí y este, ¡espero volver!